北京师范大学心理学部经过多年的科研及应用实践，认为在学校心理健康建设方面除了满足中小学生日常心理健康知识普及、心理健康水平筛查、心理健康发展引导及心理健康问题服务的需要，还能成为心理辅导老师的培训和交流基地，家长心理健康知识帮助中心，同时建立中小学生心理健康成长发展档案，最终实现中小学生心理健康成长的规划，真正做到预防为主，提升中小学生核心素质的目标！
《美丽心灵——中小学成长工作室》在设计上提出“系统设计 点滴雕琢”的概念，从名字上打破一贯的叫法，称之为“美丽心灵中小学生成长工作室”涵盖心理健康辅导室的功能，去标签提高孩子心理安全需求，又给出了无限畅想和憧憬的广阔空间。设计充分使用心理数据兼具显微镜和望远镜特点的同时，遵循青少年自然生长规律，综合平衡青少年成长过程中爱、自主与自发性的人文需求，最终形成“5∙1∙2美丽心灵服务体系”。
5——五个功能：心理预防干预、定制活动辅导、个体和家庭团队疏导、因材施教课程研发、数据分析和深度应用能力督导功能
1——一个核心：数据集中分析和课程设计应用
2——两方面服务：为学校和家庭融合创新服务；为教育主管部门统筹管理服务
一个立足于老师和家长心理健康，随时传递亲子教育常识，维护家校生和谐的移动互联网服务体系，这是重在预防的体现；一所集测评、训练、放松、辅导于一体，设施先进、以学生为本的多功能心理辅导专业场室；一套以训练和提升学生综合素养为目标的系列课程；一支专业性强、能够服务全校学生心理工作的骨干人才队伍，这是最核心的；一个掌握师生心理动态、心理趋势并指导科研及教育教学工作的大数据。
“美丽心灵”在满足所有学校基本五功能的前提条件下，建议区域划分为四个部分，如图1所示。
图1：平明面规划示意图
图2“美丽心灵”心理辅导室
前台接待和自主测评的区域，用于通过数据实现提前预防。老师可以在这里接待来访的学生，学生还可以自主使用测评系统进行测评、得到反馈。这个区域整体设计温馨、舒适、科技感强。自主测评系统基于移动互联网技术，兼容PC、手机、平板等智能设备，拥有良好的用户体验，符合青少年和成人操作习惯，可以实现网上预约、自助接待学生、家长和教师进行绿色、高效的自主评估。通过测评可以帮助校方和家庭及早发现成长困扰，有利于及时设计预案，提前干预和陪伴，为处理学生、家长和教师三者的相互关系提供有效的量化支撑。
图3 沙盘区
沙盘区，用于深度干预，主要针对表达能力不强的低龄儿童或不善言语的成人。沙盘区有个体沙盘、团体沙盘以及电子沙盘。电子沙盘应用信息化手段全程记录、实时分析，能够进行行为回放，追溯性强。辅导室创新实现了传统沙盘和电子沙盘分析的完美结合，有效提升了沙盘分析师的效率，创新实现沙盘物联智能化。
图4 团体辅导区
团体活动区，可以开展10人以内的团体辅导，分别能实施学生、老师和学生、学生和家长、家长、老师不同群体的团队活动。团体活动室设有表达性艺术治疗多功能心理咨询治疗工具柜。一面墙的柜子是这个区域的设计亮点，可实现活动道具存放、心理图书书柜、心理档案资料、折叠椅、蒲团垫存放的功能。而辅导室中触控一体教学机的使用，教学软件的使用、心理电影的辅助教学，提升了辅导教学的多样性和质量。
图5 个体咨询和家庭辅导区
个体咨询和家庭辅导区，这个空间同样是多功能的。辅导室有生物反馈放松系统，主要给明显焦虑的学生进行放松训练。有很多学生的困扰是家庭造成的，不能只干预学生，有些时候需要把父母，甚至是主要的监护人请到家庭辅导室进行家庭治疗。
在整个心理辅导室背后还有一个师生心理数据分析系统和课程深化中心。这个系统基于本区域、本校甚至全国客观的师生成长数据，构建具有区域特色的成长大数据和区域级常模来对学生心理健康状况做评估，再根据评估的数据提出改进方案。这有利于持续优化评估、辅导、课程和成效所形成的教育生态链。